Das in der klinischen Routinediagnostik noch nicht allgemein etablierte Stimmumfangsmaß (SUM) hat im Vergleich zu bereits etablierten Parametern einschließlich des Dysphonie-Schweregrad-Indexes (DSI) eine gleichwertige Aussagekraft.

Aufgabe der evidenzbasierten Praxis (EBP) ist es, Forschungsergebnisse in den sprachtherapeutischen Alltag zu übertragen. Sie stellt medizinische Leitlinien zur Verfügung, um Sprachtherapeuten bei der Wahl wirksamer Behandlungsmethoden zu unterstützen.

Intelligenztests für Kinder und Jugendliche werden in vielfältigen klinischen Beratungskontexten eingesetzt. Die Ergebnisse von Intelligenztests werden häufig bei der Auswahl von Behandlungs- und Platzierungsmaßnahmen berücksichtigt.

Die Beobachtung und Dokumentation der frühen sprachlichen Bildung bei Kindern eröffnet die Chance, möglichst frühzeitig Kinder zu erkennen, die eine intensive Unterstützung benötigen.

Störungen der Kognition verschlechtern stets die Kommunikationsfähigkeit. Daher zielt die Sprachtherapie auf Aktivierung und Erhalt kommunikativer Fähigkeiten ab. Diese helfen dem dementen Menschen länger an der Kommunikation teilzuhaben.

Bei der hypokinetischen Dysarthrie des Morbus Parkinson handelt es sich um eine multidimensionale Störung, die bei der Mehrzahl der Patienten zu einer relevanten Kommunikationsstörung und damit Beeinträchtigung der Lebensqualität führen kann.

Sprache hat 2 Hauptfunktionen: einerseits die Kommunikation mit dem Ziel, die Welt zu verändern, und andererseits die Repräsentation mit dem Ziel, die Welt darzustellen.

Lieder, rhythmische Sprachspiele und musikalische Bewegungsspiele wurden in einem Berliner Modellprojekt eingesetzt, um die (schrift)sprachlichen Fertigkeiten von Grundschulkindern zu fördern. Erste Evaluationsergebnisse sind äußerst positiv.

Was Sicherheit und Stabilität angehen, gibt es für Schnuller gesetzliche Normen. Doch wie groß darf er sein, welche Form ist optimal, um gesundheitsschädigende Auswirkungen möglichst gering zu halten?

Es existieren eine ganze Reihe verschiedener Konzepte und Verfahren, um Störungen beim Schlucken zu erkennen und zu therapieren. Auffällig sind dabei die zum Teil sehr unterschiedlichen Grundannahmen und Vorgehensweisen.

Voraussetzung für jede Sprachförderung ist die Erfassung des individuellen Sprachentwicklungsstands eines Kindes. Bei mehrsprachigen Kindern ist das eine Herausforderung, da viele Faktoren berücksichtigt werden müssen und die geeigneten Verfahren fehlen.