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DOI 10.1055/s-00000082

Sprache · Stimme · Gehör

In dieser Ausgabe:

Häusliche Lernumwelt und Spracherwerb in den ersten Lebensjahren

Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) zeigen geringe bis mittlere Assoziationen zwischen spracherwerbsrelevanten Struktur- und Prozessmerkmalen der häuslichen Lernumwelt von Kleinkindern. Sowohl strukturelle Merkmale (Bildung der Mutter) als auch Prozessmerkmale (Sensitivität und Anregungsverhalten in der Mutter-Kind-Interaktion, Betrachten von Bilderbüchern) erweisen sich als prädiktiv für den Sprachstand 2-jähriger Kinder und erklären dabei eigene Varianzanteile.

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Multimodale Kommunikation in frühen Buchlesesituationen und ihr Zusammenhang mit dem späteren Wortschatz

Frühe Eltern-Kind-Interaktionen zeichnen sich durch wiederkehrende Kommunikationssituationen wie gemeinsames Buchlesen aus, in denen die Interaktionspartner lautsprachlich, aber auch nonverbal (z. B. durch Gesten) kommunizieren. Das Besondere an der Verwendung nonverbaler Mittel ist, dass sie Kindern schon früh einen Einstieg in ein kommunikatives Miteinander ermöglichen. Wir beobachteten die multimodale Kommunikation von 17 Müttern und ihren 14 Monate alten Kindern in naturalistischen Vorlesesituationen und untersuchten den Zusammenhang dieser Verhaltensweisen mit späteren Wortschatzmaßen der Kinder. Die Anzahl der Kombinationen aus Zeigegesten und Lautsprachäußerungen sowohl der Kinder als auch ihrer Mütter erklären gemeinsam 55 % der Varianz des produktiven Wortschatzes der Kinder mit 18 Monaten.

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Originalarbeit

Editorial

Der kleine Repetitor

Für Sie gelesen, für Sie gehört

Hören – Erkennen – Verstehen

Sehen – Erkennen – Verstehen

Aus der Cochrane Library

Schwerpunktthema

Neue Impulse

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